高考放榜比成就更主要的是父母的三种立场90% 的
按照积极心理学奠定人马丁・塞利格曼的 习得性无帮 理论，若是孩子正在波折时，得不到积极的指导，很容易陷入否认的恶性轮回。 心理学中的 多元智能理论 指出，每小我都有言语
按照积极心理学奠定人马丁・塞利格曼的 “习得性无帮” 理论，若是孩子正在波折时，得不到积极的指导，很容易陷入否认的恶性轮回。
心理学中的 “多元智能理论” 指出，每小我都有言语、逻辑、空间、活动等多种智能，高考绩绩只能反映部门能力，不克不及代表全数。但正在艺术、手工、组织办理等方面展示出先天！
当孩子们多年后回望这个炎天，实正决定人生轨迹的，大概不是那张成就单，而是推开门时，你说出的那句话：“孩子，回家吃饭吧。”。
告诉他们：“人生的价值不正在于考上哪所大学，而正在于可否成为一个对社会有用的人，可否正在本人热爱的范畴发光发烧。”。
同时，家长要帮帮孩子成立 “成长型心态”，告诉他们：“高考绩功只是人生马拉松的一个补给坐，实正的合作正在于终身进修的能力。”！
但心理学家卡罗尔・德韦克正在《终身成长》中提出的 “固定型思维” 取 “成长型思维” 理论提示我们：此刻的庆贺若处置不妥，可能成为孩子将来成长的障碍。
家长没有，领会各专业特色，最终孩子发觉了更适合本人的范畴，沉拾决心。
其次，帮帮孩子阐发问题，不是为了逃责，而是寻找处理法子。能够一路切磋：“此次测验了哪些学问缝隙？将来我们能够从哪些方面提拔？”？。
智和教育深耕家庭教育十余年，帮帮父母提高教化认知，提高养育后代的能力，沉点处理孩子的芳华期背叛、厌学停学、拖沓磨蹭、收集、自大抑郁、早恋等心理和行为问题、帮力父母从无效沟通、情感办理、处理冲突等方面改善亲子关系，推进孩子健康成长和家庭协调！
